El objetivo general de esta
actividad es trabajar la comunicación oral en una clase de sexto de primaria,
con niños de entre once y doce años. El contexto que nos encontramos en esta
clase son dos alumnos con unas características bastante dispares, uno de ellos
no participa en los diálogos orales y el otro no respecta el turno de palabra,
no escucha y habla continuamente para imponer su punto de vista. Lo que vamos a
exponer a continuación es una actividad adaptada a esta situación que integre a
todos los alumnos por igual en el aula.
La actividad que vamos a llevar a
cabo es un debate sobre si la privacidad es un derecho, es un tema muy actual
teniendo en cuenta la gran influencia que tiene hoy en día las redes sociales y
las aplicaciones tipo WhatsApp, los temas que trataríamos serian suplantaran
identidades en redes sociales, tomar fotos de gente sin su consentimiento,
subir fotos si el consentimiento de alguien... Es un tema motivador para ellos
y del que deberían estar bien informados para protegerse y defenderse, en caso de
que alguien hiciera mal uso de ellos, o por el contrario, si invadieran la
privacidad de alguien que sepan las consecuencias que esto tendrían.
Para la realización de la
actividad dividiríamos la clase en dos grupos, y dentro de cada grupo los dividiremos
en otros dos grupos. De esta manera tendríamos dos debates simultáneos. Dentro de
cada debate habría un regidor que daría el turno de palabra a cada grupo, y un
apuntador que recogerá las ideas principales de cada grupo, por su puesto
tendremos dos bandos formados por 3 o 4 alumnos cada uno, que tendrán que defender
si la privacidad es un derecho en nuestra sociedad o no, las consecuencias de
no tener privacidad, etc. Les dejaríamos una clase para que se organicen,
investiguen sobre el tema y preparen su defensa, en cada grupo debe a ver un
portavoz. Después de unos veinte minutos debatiendo los apuntadores leerán las ideas principales de
cada debate y tendrán que llegar entre todos a una reflexión común.
Con respecto a cómo vamos a
llevar a cabo la actividad teniendo en cuenta a los alumnos mencionados antes,
al niño que habla todo el tiempo y no escucha, vamos a centrarnos en
desarrollar su escucha activa, con los cual va a ser el apuntador en uno de los
grupos en donde su labor se va a limitar a recoger la ideas que se aportan en
el debate, y hasta el final que no pongamos en común todas las ideas
procedentes de los dos debates no podrá hablar. Por otro lado, para integrar al
niño que no participa en diálogos vamos a utilizar las estrategias que se recogen
en el artículo “Seis criterios para enseñar lengua oral en la educación
obligatoria”, estas le ayudarán a tener éxito en su papel del portavoz del
grupo. Estas estrategias te explican que para realizar discursos orales, primero
se requieren una preparación, una búsqueda de información y proceso de organización.
Cuando una persona tiene preparado no que va decir, esto le da seguridad en sí
misma, lo que ayuda a un descenso del
miedo en hablar en público. En este caso
al estar arropado por otros compañeros, sentirá el apoyo moral, y si en algún
momento se traba pueden ayudarle sus compañeros, puesto que entre todos han
desarrollado el discurso, todo esto ayudará a que este alumno gane confianza en
sí mismo y hable en público.
Hemos elegido está actividad
porque evolutivamente según el artículo “Características psicológicas de los alumnos/as
del tercer ciclo de Educación Primaria” del Colegio de Educación infantil y Primaria,
José Abascal de Burgos, ya deberían haber desarrollado una capacidad de síntesis
competente y una capacidad de abstracción que permite a los niños precisar y
disociar cualidades de objetos y fenómenos que marca ya la transición a una lógica
formal. También cabe destacar que ya disponen de muchos recursos para
planificar, formular hipótesis alternativas y empiezan a ser selectivos con la información
que leen, es decir, ya son capaces de extraer las ideas principales de textos,
está habilidad nos va informar de la utilización de técnicas de estudio o no. Este
tipo de actividades nos puede dar mucha información de cómo se organizan y de
qué puntos debemos reforzarles en futuras actividades, para conseguir de ellos
unos alumnos eficaces y preparados para secundaria. (Como vemos no es solo una
actividad para trabajar la expresión oral, sino que podemos sacar mucha
información de ellos mediante la observación).
Resumiendo lo anterior, a esta
edad ya están preparados para hacer debates eficaces. Por otro lado es muy
importante destacar desde el tema social y emocional, que también necesitan
desarrollar estrategias para expresar sus ideas desde el respecto a los demás,
de esta manera ganaran seguridad en sí mismos y estarán preparados para entrar
en la etapa de la adolescencia.
Bibliografía:
Equipos de orientación educativa y psicopedagógica
(E.O.E.P.) “Características psicológicas
de los alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria” Colegio de
Educación infantil y Primaria, José Abascal. Subsede Briviesca. Burgos.
Vilá i
Santasunana, M. (Diciembre 2011)” Seis Criterios para Enseñar Lengua Oral en la
Educación Obligatoria”. Habla. Enseñar la lengua oral. Universidad de Barcelona.
Puedes Encontrarlo en : www.leer.es
